Comment le monde de l’éducation va à l’encontre des 3 fondamentaux d’épanouissement du cerveau
Un chercheur spécialisé en performance créative nommé George Land a mené dans les années 60 une étude sur 1600 enfants de 5 ans pour arriver à la conclusion suivante : 98% des enfants sont scorés “hautement créatifs”. Il a testé à nouveau les même personnes tous les 5 ans. À l’âge de 10 ans, seulement 30% étaient encore dans la catégorie des “hautement créatifs”. Ce nombre a baissé à 12% à 15 ans, puis 2% à 25 ans. Alors qu’un enfant devient adulte, il désapprend la créativité. C’est comme si le comportement “non créatif” était appris.
D’après Yuval Noah Harari dans son fameux livre “Sapiens, a brief history of mankind”, il est fort probable que notre ancêtre le chasseur cueilleur d’il y a 30 000 ans était en moyenne plus intelligent et beaucoup plus créatif que l’homme d’aujourd’hui, car toute sa vie il devait utiliser toutes ses capacités physiques et mentales. Avant l’agriculture et l’organisation en villages, tout le monde devait savoir tout faire pour survivre.
Nous savons que notre système éducatif vieux d’un siècle est à bout de souffle.
Le métier de professeur n’est plus valorisé comme il le devrait, la standardisation des programmes provoque un nivellement par le bas, et surtout : l’école ne forme pas aux métiers d’aujourd’hui et de demain.
Notre système éducatif est un produit de la seconde révolution industrielle, une époque qui a catapulté la productivité comme le standard de référence. Sa mission de base était de d’entraîner les élèves à rentrer dans un moule, et se soumettre à l’autorité, bien en rang. Nous avons inventé un système pour traiter les élèves comme des pièces interchangeables et mesurables puisque les usines étaient faites de pièces interchangeables. Prenons le cas du redoublement : si l’élève est défectueux, on le retient une année de plus pour le refaire passer dans le process et corriger les défauts.
D’après Sir Ken Robinson (un autre expert en créativité), il y a 3 principes qui sont à la base de l’épanouissement du cerveau humain, et les systèmes dominants d’éducation actuels vont totalement à leur encontre.
Aujourd’hui les approches éducatives qui favorisent ces trois principes sont appelées “approches alternatives”. N’est-ce pas curieux ?
Nous sommes convaincu qu’il devrait en être autrement et c’est de cette conviction qu’est née l’école de vente Iconoclass.
Les 3 principes qui devraient être à la base de toute formation.
1/ Les êtres humains sont naturellement différents.
Prenez deux enfants de la même fratrie : les 2 sont à priori issus des même gènes et de la même éducation et sont pourtant complètement différents.
Or les systèmes actuels sont basés sur la conformité et la normalisation, les standards de discipline.
Les maths et les lettres sont nécessaires mais pas suffisantes pour le développement global du cerveau humain. L’école devrait favoriser les activités qui développent les autres types d'intelligences : l'intelligence spatiale, émotionnelle, interpersonnelle, corporelle, musicale…
La théorie des intelligences multiples d’Howard Gardner tend à montrer que nous n’avons pas qu’une forme d’intelligence, mais plutôt 8 !
De plus en plus d’enfants sont diagnostiqués de troubles de l’attention. Mais est-ce eux le problème? Ou le programme qu’on leur propose? Donnez des activités rébarbatives à n’importe qui et au bout d’un moment son attention va chuter.
Nous avons simplement besoin de variété pour nourrir notre talent créatif naturel.
2/ Curiosité
Il est prouvé que les enfants sont des apprentis naturels, et donc que si la curiosité est attisée, l’apprentissage se fait tout seul.
Les professeurs devraient donc être considérés comme ayant une profession créative: imaginer et innover sur tous les moyens afin de permettre à des personnes différentes d’apprendre.
Il faut comprendre qu’il y a une différence fondamentale entre “tâche” et “réalisation”. La tâche d’enseigner ne fait pas forcément apprendre. Or le but de cette tâche et de faire apprendre, et à la place on fait des tests pour évaluer les étudiants.
Les tests devraient venir en support du processus d’apprentissage et non pas en être la fin.
Nous avons à la place de la curiosité une culture de la standardisation avec des tâches, des processus et des tests.
3/ Créativité
La vie humaine est naturellement créative, c’est le point commun à tout humain. Nous sommes des créateurs. C’est aussi ce qui nous différencie fondamentalement des animaux, notre capacité à créer des concepts fictifs poussés (la justice, les nations, etc.).
Nous devrions créer un environnement qui favorise la créativité à la place de cette culture de la standardisation. La Finlande est un bon exemple pour montrer la voie:
- Ils ne sont pas obsédés par les tests. Il n’y a pas de tests standardisés.
- Ils ont une approche beaucoup plus large en terme de matières.
- Ils ont un taux d’abandon quasi nul à l’école. (Qui voudrait abandonner un cursus où il se sent bien?)
Il y a un point commun entre tous les systèmes éducatifs efficaces dans le monde.
Ils individualisent l’éducation : tout est mis au service de l’apprentissage, avec l’éveil de la curiosité.
Ils valorisent le métier de professeur, qui n’est pas considéré comme un coût mais un investissement.
Ils laissent la responsabilité aux écoles de faire le travail en leur laissant une large marge de manoeuvre. Ils libèrent la créativité des professeurs, et la chaîne de confiance est solide. Des personnes en confiance dans leur métier sont plus à même de donner la confiance aux étudiants.
L’approche systémique est souvent mauvaise
L’éducation traite de l'humain. Nous devons reconnaître que l’éducation est un système humain, et qu’il y a des conditions sous lesquelles nous, humains, pouvons nous épanouir, d’autres non. Nous sommes après tout des créatures organiques, ce qui fait que la “culture” de l’école est cruciale.
L’approche éducative chez iconoClass se veut pionnière à plusieurs niveaux.
1/ Nous valorisons la posture du professeur
Tous nos professeurs sont des intervenants extérieurs, fondateurs d’entreprise ou directeurs commerciaux, qui viennent partager leur expériences concrètes et faire travailler le étudiants sur des vraies problématiques de leur entreprise.
La rapport de force n’est pas le même également puisque le professeur est aussi là pour faire connaître son entreprise et potentiellement recruter des étudiants. L’échange est gagnant-gagnant, la relation est moins descendante que dans le système éducatif classique.
Nous sortons du modèles de commande et contrôle pour créer un environnement favorable, qui favorise un climat de créativité et de possibilités.
2/ L’intersection des disciplines
L’école classique se concentre seulement sur nos intelligences logique et verbale, pourtant il est prouvé que les intelligences émotionnelles et les savoir-être sont la clé de demain. Les intelligences ne doivent plus être hiérarchisées et mises en conflit, c’est pourquoi chez iconoClass nous dédions une partie du programme au développement personnel : cours d’improvisation théâtrale, éloquence, programmation neuro-linguistique, hypnose, apprendre à pitcher…
3/ Une approche individualisée
Nous valorisons la particularité de chaque étudiant et tentons de créer les conditions qui leur donnent un sens différent des possibilités. Nous poussons chacun à développer très fortement ses points forts plutôt que de mettre toute l’énergie sur les points faibles. Nous préférons des personnalités avec de gros points forts que des personnes moyennes.
Le suivi individualisé de chacun est dans l’ADN d’iconoClass, c’est pourquoi aucune classe ne dépasse 20 étudiants.
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Sources :
La théorie des intelligences multiples d’Howard Gardner
https://fr.wikipedia.org/wiki/Th%C3%A9orie_des_intelligences_multiples
Sapiens: A Brief History of Humankind
https://www.amazon.fr/Sapiens-Humankind-Yuval-Noah-Harari/dp/0099590085
The Cook and the Chef: Musk’s Secret Sauce
https://waitbutwhy.com/2015/11/the-cook-and-the-chef-musks-secret-sauce.html
How to escape education’s death valley
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